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《基础日语》第一学年教学大纲

发布: 2017-12-16 08:32 | 来源:www.jptranslate.com | 查 看:

《基础日语》第一学年教学大纲

  本大纲为中央广播电视大学“基础日语”第一学年(第一册,第二册)教学而编写。

  本大纲主要阐述基础阶段的教学目的、教学对象、教学安排、教学目标要求语言知识

听,说,读,写和教学有关的几个问题以及测试要求等。

  本大纲是编写文字教材、开展教学活动和检查教学效果的依据。

  一、教学目的

  日语基础阶段对学生进行日语语音、文字、词汇、语法、句形以及功能意念等的教学。

  通过这个阶段教学使学生打好日语基础、丰富文化知识、了解一些日本情况,为进入第二学年(“旅游”、“经贸”、“科技”等)的教学打下语言基础。

  二、教学对象

  教学对象为广播电视大学零起点的学员以及有志于日语的学习者。

  三、教学安排

  “基础日语”为二年,基础阶段为一学年,学年分为二学期。

   四、教学要求

  (一)   语音

   1、语音,语音是学习和掌握日语的先决条件,不掌握就无法进行听、说的实际活动,而且也无法进行读、写等语言活动,因此,一定要学好。语音不但在语音阶段而贯彻整个基础阶段。 

    要简明易懂地讲解清音、浊音、拨音、促音、长音、拗音、拗长音等的发音理论,但主要通过模仿练习,使学生基本上学会正确发音。尤其要注意中国人在学习日语发音时的难点。

   2、语调,要学习和掌握单词的重音和单词在句子、文章中的重音变化及各类句子的正确语调。 语音语调除了集中在语音阶段学习之外,应贯彻二年教学始终,通过大量听,说实践才能使学生在语音语调方面达到正确程度。

   (二)文字

   日语有假名和汉字二种文字。日语书面形式是由这两种文字按照一定规则混杂书写而成

的。假名又有平假名和片假名二种。一般用平假名书写;外来语、地名、人名和专门名词等则用片假名来标记。二种假名同时使用,同等重要,因此,要求同时教,同时掌握。

   中日两国都使用汉字,虽有共同之处,但是,中日两国的汉字,在发音、书写和字意等方面存在着很大差异,教学中一定要重视起来。

   基础阶段要求学习和掌握日语中常用汉字977个,教材中使用的汉字不超出当用汉字范围。具体内容及其安排请参照大纲附表二一一《文字表》

  (三)词汇

   词汇是语言的素材之一,不可缺少。基础阶段要掌握2003个基础词汇。其中应用词汇为850个,其余为理解性词汇。根据日语词汇特点,着重讲解动词、形容词、形容动词、助词、助动词、副词、接继词、代名词等词类。

  (四)语法

    语法是用词造句的规则,要学好某种语言,就必须学习和掌握该种语言的语法规则,它是语言教学中极为重要的一部分。日语是粘着语,与印欧、孤立语在语言体系上有很大差异,要下功夫好。

   语法由词法和句法两部分组成。基础阶段的教学重点应侧重于词法,但句法也要适当地进行讲解。

词法:

1.  讲解日语各类品词的概念

2.  讲解日语各类品词的意义及用法

句法:

1.  讲解句子结构

2.  讲解句子中的时、体、态的用法

3.  讲解一般敬语形式

具体内容及安排请照大纲附表四——《语法表》

(五)句型

句型教学是语言教学的一部分,学好句型有助于语言技能的训练。

基础阶段要求学习和掌握本句约 100

具体内容及其安排请参照大纲附表五——《句型表》

(六)功能意念

    功能意念是指人们在不同场合下,为了表达自己的思想所需要的各种不同的语言表达形

式。学习功能意念中的语言表达形式,对培养和提高语言的实际能力系极大

具体内容及安排请参照大纲附表六——《功能意念表》

 

语言技能

第一学期

 

 听      1.  听懂教材中的会话和课文

         2.  要求听懂课堂用语和讲解

         3.  听懂与课文难度相同的听力教材和录音材料

 说      1.  能说课程用语及寒喧用语

         2.  能回答教材中的有关提问

 读      1.  能正确朗读课文,要求发音正确,会断句

         2.  能读懂与课文难度相同、新词不超过10%无新语法、句型的文章。

 写      1.能正确书写假名和汉字